藤野先生的性格特点,藤野先生的性格特点和相
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从哪些描述中可以看出藤野师长教师的性格特点?
1.修改、补全“我”的教材(第六天然段至第十五天然段)——表示师长教师对学生关怀,卖力负责;
2.校勘“我”的解剖图(第一十六天然段至第二十天然段)——表示他对学生的卖力、严格、循循善诱;
3.关怀“我”的解剖练习(第二十一天然段至二十二天然段)——表示他对不合文化的尊敬,关怀学生思惟意识的进步;
4.想懂得中国女人裹脚情况(第二十三天然段)——表示他严谨求实的精力。
藤野师长教师没有平易近族成见,对鲁迅的进修有很大年夜赞助。
藤野师长教师治学严谨,正派忘我,热忱诚恳,朴实厚道,待人以诚,忠于学术,潜心研究又毫无平易近族成见,他是一个治学严谨的学者和循循善诱的教师。
参考材料:百度百科-《藤野师长教师》
生活俭朴,落拓不羁卖力负责教授教化严谨,一丝不苟关怀中国医学善于商量,求实精力没有平易近族歧视和偏
藤野师长教师是一个在生活中不修容貌的人。他对鲁迅很照顾,帮他修改教材,对工作负责卖力。并且没有当时的日本人对与中国人的成见、小看。 鲁迅在文章里如许评价他:他的性格,在我的眼里和心里是巨大年夜的,固然他的姓名并不为很多人所知道。 之所以说他巨大年夜,是因为在贰心里,并没有国与国的差别,他认为世界的医学都应当进步。就像鲁迅所说:小而言之,是为中国,就是欲望中国有新的医学;大年夜而言之,是为学术,就是欲望新的医学传到中国去。 能有如许的国际一体化的先辈思惟,为了医学,为了世界,藤野师长教师真的是一个巨大年夜的学者,巨大年夜的人。
作者在跟藤野师长教师的交往中,侧重选写了他的四个典范事例。从四个方面来表示藤野师长教师的崇高品德。 (1)写藤野师长教师检查并从头到末地修改“我”抄的教材。表示了师长教师卖力负责,一丝不苟的工作立场。 (2)写藤野师长教师指出“我”绘的解剖图中的缺点。表示了师长教师热忱关怀,严格请求的工作风格。 (3)写藤野师长教师为“我”不信鬼神,敢于解剖尸首而认为高兴和宁神。表示了师长教师的正派忘我,直挚诚恳的工作精力。 (4)写师长教师向“我”询问,懂得中国女人裹脚的情况。表示了师长教师的摸索研究,量力而行的精力。 这四件事,(1)(2)两件是详写,(3)(4)两件是略写。经由过程这四个典范事例的记叙,赞赏了藤野师长教师卖力负责、从严治学、热忱关怀、正派诚恳、毫无平易近族成见的崇高品德。这些也就是藤野师长教师为什么要满腔热忱地教导鲁迅的原因。
1、性格特点
藤野师长教师是一个生活俭朴,治学严谨,待人诚恳、热忱,对学生严格请求,没有平易近族成见的日本学者。
《藤野师长教师》是鲁迅的一篇回想散文,记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。个中有东京“清国留学生”的生活情况,由东京到仙台的旅途回想,有在仙台的食住情况,也有受到日本具有狭隘平易近族不雅念的学生的排斥,还有一次看片子受到的刺激,而重点倒是记叙藤野师长教师的宝贵品德。藤野师长教师本名藤野严九郎,是作者的师长教师。本文内容丰实,笔意纵横,形散神凝,错落有致,发人深省,一条光鲜的爱国主义思惟线索贯穿了全文,使每个看来似乎是平淡无奇的生活片段闪烁着能干标光华,从而给读者以深刻的启发。
鲁迅与藤野师长教师分别20年后的1926年,正值中国第一次国内革命战斗进入高潮的时代,也是鲁迅世界不雅产生巨大年夜飞跃的前夕。这年秋天,在反动军阀及其御用文人的伤害下,鲁迅分开北京,来到厦门。他在一封信中曾说:“我来厦门,虽是为了暂避军阀官僚‘正人正人’们的伤害,然而小半也在歇息几时,使有些预备。”所谓“歇息”和“预备”,乃是回想本身走过的革命路程,清理和解剖本身的思惟,总结斗争经验,以迎接新的更大年夜的战斗。《藤野师长教师》就是这时在厦门大年夜学藏书楼楼上写成的。
朝花夕拾藤野师长教师性格特点
藤野师长教师——一位日本医学传授,因为表示出平等待人的立场,关怀弱国子平易近的学业,所以他朴实而巨大年夜的人格令人寂然起敬。
他所做的一切都很平常,没有平易近族歧视,假如我们设身处地地想象鲁迅当时的处境,便不难感触感染到这位师长教师的巨大年夜之处。(治学严谨、平等待人、和蔼可亲)
作批评价
《藤野师长教师》,选自鲁迅师长教师的回想性散文集《朝花夕拾》。
文章记述了作者在留学日本仙台时,与他的师长教师藤野严九郎师长教师的交往过程中的几件事,赞赏藤野师长教师居心治学,关怀学生,没有狭隘的平易近族成见的精力,表达了对他的尊敬与怀念之情。
文章有两条线索:以作者与藤野的往来为明线;以作者的爱国情感为暗线。本文章被中国大年夜陆的教材“人教版八年级下语文教材”收录。
藤野师长教师关怀鲁迅的学业,亲自给鲁迅修改教材的笔记,有其他的日本学生们认为藤野师长教师曾经泄漏考题给鲁迅,然则根据当时其实的记载:藤野与鲁迅之交往,并不是建筑于好处之上,因为藤野教导的解剖学,鲁迅只得了59.3分,不曾合格。
扩大材料:
创作背景
1902年4月,鲁迅22岁,他怀着寻求救国救平易近真谛的幻想,去日本留学,在东京的弘文学院补习日文。1904年9月,转赴仙台,进仙台医学专门黉舍学医。藤野师长教师这时正在该校任解剖学传授。鲁迅在此熟悉了这位日本学者,并且同他建立了深挚的师生友情。
在日本军国主义影响下,当时的日本人对中国人平易近抱有狭隘的平易近族成见。但藤野师长教师并不如斯,他对来自弱国的鲁迅毫不歧视,倍加爱护,并以本身的崇高品德给鲁迅以极大年夜的影响。
2、原文简介
好了,文章到此停止,欲望可以赞助到大年夜家。
这篇散文写于1926年10月12日,当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的伤害,从北京南下,来到厦门大年夜学任教,作者作此文予以怀念藤野师长教师,此文最初揭橥于同年十二月出版的《莽原》半月刊第23期,后收入散文集《朝花夕拾》。
工人出版社编辑室副主任牛志强:作品按时空次序写出了“我”的成长脉络,揭示了“我”的本质特点——爱国主义与革命平易近主主义。恰是这个超出了狭隘平易近族主义的思惟特点,使“我”和藤野师长教师的心紧紧相连,使这两个形象调和地融合在一路,合营表现一个深刻的主题。
作者简介
鲁迅(1881~1936),中国现代文学的奠定者。原名周树人,
字豫山、豫亭,后改名为豫才,浙江绍兴人。1918年5月,初次以“鲁迅”作笔名,揭橥了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1.藤野师长教师的第一节课 ,表示出师长教师中规中矩 。学究气 ,略有些呆板2.上教室忘记带领带 ’对外表落拓不羁5.师长教师关怀我的解剖练习 ,表示出他对不合文化的尊敬 ,关怀学生思惟意识的进步。
鲁迅《藤野师长教师》一文中,藤野师长教师的性格特点是什么?
他的著作以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;文学论著《中国小说史略》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。
3、写作背景
毛泽东主席评价他是巨大年夜的无产阶层的文学家、思惟家、革命家,是中国文化革命的主将,也被称为“平易近族魂”。
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